QUE  HACER CON LA TECNOLOGÍA EN EL AULA. INVENTARIO DE USO DE LAS TIC PARA APRENDER A ENSEÑAR.

De acuerdo con Galvis (2004) las TIC se utilizan en tres diferentes objetivos.

·         Apoyar la transmisión de mensajes a los estudiantes por medio de tutoriales, ejercitadores, y sitios web informativos.

·         Apoyar el aprendizaje activo mediante la experimentación a través de simuladores de procesos, calculadoras, juegos de actividad, competencias o roles, navegadores y herramientas de productividad.

·         Facilitar la interacción para aprender mediante juegos en red colaborativos, mensajería electrónica, email, foros, video, o audio conferencia.

En los años 80 y 90 Founts (200) clasifica las TIC con propósitos educativos en cuatro categorías:

·         Enseñar, practicar y ejercitar.

·         Simular, resolver problemas y elaborar productos.

·         Proveer acceso a la información.

·         Servir como medio de comunicación con otras personas.

Hooper & Rieber (1995) clasifican en cinco niveles el uso de las TIC por parte de los docentes:

·         Familiarización: el profesor inicia el uso de las TIC en actividades personales pero no los lleva a cabo e3n el salón de clases.

·         Utilización: lleva las TIC al aula para facilitar su labor administrativo.

·         Integración: el profesor designa tareas  y responsabilidades a las TIC para apoyar su labor docente.

·         Reorientación: el rol del profesor es facilitador de la construcción de conocimiento.

·         Evolución: el profesor esta en continua evolución de cómo aprenden las personas usando las nuevas herramientas tecnológicas para crear un nuevo conocimiento interactuando con la información del entorno.

El objetivo es apoyar a los estudiantes en la realización de tareas y actividades fuera del aula de clase.

Algunos profesores prefieren buscar la información por su propia cuenta y luego entregarla a los integrantes (Internet y en medios electrónicos), que les permite el aprovechamiento de la información disponible.

PUBLICACIÓN DE INFORMACIÓN

Los profesores publican y divulgan información relacionada con los contenidos tratados en sus ambientes de aprendizaje en sitios Web, Moodle (herramienta para diseñar pruebas de estilo verdadero-falso, apareamiento o selección múltiple) y mediante correo electrónico, para fomentar en sus estudiantes compartir información con sus compañeros.

EVALUACIÓN

Los profesores evalúan a sus estudiantes a través de  las TIC, aplicadas en pruebas diseñadas en instrumentos digitales generando auto calificaciones y retroalimentaciones.

SIMULACIÓN

Los profesores consideran que las TIC les permiten a los estudiantes realizar procesos de experimentación, aplicar y probar sus conocimientos en ambientes simulados y tomar decisiones.

DESARROLLO DE PRODUCTOS DIGITALES

Los estudiantes son los desarrolladores de productos que evidencias sus aprendizajes mediantes la realización de documentos de texto, tablas, gráficos, bases de datos, animaciones, mapas mentales, presentaciones, productos multimedia y paginas.

INTERACCIÓN VIRTUAL

Ocurre cuando el profesor brinda asesoría y retroalimenta a sus estudiantes a través de las TIC cuando hay un intercambio de preguntas y respuestas sobre los contenidos temáticos de los cursos, las TIC les permiten continuar con la comunicación con los estudiantes fuera del aula de clase, abrir nuevos canales de comunicación, tener posibilidades de comunicación mas allá de tiempo de clase.

Lo ideal es que el profesor transforme constantemente sus estrategias pedagógicas, considerando al estudiante como centro del proceso de aprendizaje, con el uso de las TIC para mejorar la calidad de su labor docente y el ambiente de aprendizaje mediante la interacción y experiencias de los propios alumnos.