QUE  HACER CON LA TECNOLOGÍA EN EL AULA. INVENTARIO DE USO DE LAS TIC PARA APRENDER A ENSEÑAR.

De acuerdo con Galvis (2004) las TIC se utilizan en tres diferentes objetivos.

·         Apoyar la transmisión de mensajes a los estudiantes por medio de tutoriales, ejercitadores, y sitios web informativos.

·         Apoyar el aprendizaje activo mediante la experimentación a través de simuladores de procesos, calculadoras, juegos de actividad, competencias o roles, navegadores y herramientas de productividad.

·         Facilitar la interacción para aprender mediante juegos en red colaborativos, mensajería electrónica, email, foros, video, o audio conferencia.

En los años 80 y 90 Founts (200) clasifica las TIC con propósitos educativos en cuatro categorías:

·         Enseñar, practicar y ejercitar.

·         Simular, resolver problemas y elaborar productos.

·         Proveer acceso a la información.

·         Servir como medio de comunicación con otras personas.

Hooper & Rieber (1995) clasifican en cinco niveles el uso de las TIC por parte de los docentes:

·         Familiarización: el profesor inicia el uso de las TIC en actividades personales pero no los lleva a cabo e3n el salón de clases.

·         Utilización: lleva las TIC al aula para facilitar su labor administrativo.

·         Integración: el profesor designa tareas  y responsabilidades a las TIC para apoyar su labor docente.

·         Reorientación: el rol del profesor es facilitador de la construcción de conocimiento.

·         Evolución: el profesor esta en continua evolución de cómo aprenden las personas usando las nuevas herramientas tecnológicas para crear un nuevo conocimiento interactuando con la información del entorno.

El objetivo es apoyar a los estudiantes en la realización de tareas y actividades fuera del aula de clase.

Algunos profesores prefieren buscar la información por su propia cuenta y luego entregarla a los integrantes (Internet y en medios electrónicos), que les permite el aprovechamiento de la información disponible.

PUBLICACIÓN DE INFORMACIÓN

Los profesores publican y divulgan información relacionada con los contenidos tratados en sus ambientes de aprendizaje en sitios Web, Moodle (herramienta para diseñar pruebas de estilo verdadero-falso, apareamiento o selección múltiple) y mediante correo electrónico, para fomentar en sus estudiantes compartir información con sus compañeros.

EVALUACIÓN

Los profesores evalúan a sus estudiantes a través de  las TIC, aplicadas en pruebas diseñadas en instrumentos digitales generando auto calificaciones y retroalimentaciones.

SIMULACIÓN

Los profesores consideran que las TIC les permiten a los estudiantes realizar procesos de experimentación, aplicar y probar sus conocimientos en ambientes simulados y tomar decisiones.

DESARROLLO DE PRODUCTOS DIGITALES

Los estudiantes son los desarrolladores de productos que evidencias sus aprendizajes mediantes la realización de documentos de texto, tablas, gráficos, bases de datos, animaciones, mapas mentales, presentaciones, productos multimedia y paginas.

INTERACCIÓN VIRTUAL

Ocurre cuando el profesor brinda asesoría y retroalimenta a sus estudiantes a través de las TIC cuando hay un intercambio de preguntas y respuestas sobre los contenidos temáticos de los cursos, las TIC les permiten continuar con la comunicación con los estudiantes fuera del aula de clase, abrir nuevos canales de comunicación, tener posibilidades de comunicación mas allá de tiempo de clase.

Lo ideal es que el profesor transforme constantemente sus estrategias pedagógicas, considerando al estudiante como centro del proceso de aprendizaje, con el uso de las TIC para mejorar la calidad de su labor docente y el ambiente de aprendizaje mediante la interacción y experiencias de los propios alumnos.

EL MODELO CONSTRUCTIVISTA CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS: APLICADO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

  La tecnología actualmente  ha causado un gran impacto en la educación, pero la pregunta que tal vez todos los docentes se hacen es, realmente las tecnologías pueden favorecer como medio de aprendizaje.

Para ello es muy importante destacar  que actualmente la juventud vive en el mundo de las tecnologías y es por ello que si están en constante interacción con ellas porque no apoyarnos para favorecer el proceso de Enseñanza-aprendizaje; ya que es muy común observar a niños de muy corta edad utilizar las nuevas tecnologías (Xbox, teléfonos celulares, computadora, redes sociales, etc.) es por ello que a mi parecer las nuevas tecnologías han abierto amplios canales de comunicación e interacción, los cuales repercuten muy ampliamente de manera positiva, ya que si nos  damos cuenta las redes sociales (Hotmail, Yahoo, etc.) nos permiten enviar documentos favoreciendo el insumo y utilización de hojas inadecuadamente, ya que es más factible el guardar y archivar los documentos en una memoria, a tener rezagada la información en estantes que a futuro pueden sufrir algún daño.

Pero tal vez algunos se pregunten y las tecnologías que tiene que ver con el constructivismo, y la respuesta es  MUCHO, ya que con base a las aportaciones de Jean Piaget: nos dice que el construccionismo se basa en la teoría del aprendizaje el cual es el conjunto de ideas que tratan de explicar lo que es el conocimiento, y cómo este se desarrolla en la mente de las personas, es decir el como la información que es recibida del exterior y como nosotros la percibimos, es por ello que las nuevas tecnologías nos abren mayormente canales de comunicación y conocimiento, esto es porque siempre hay un emisor (información), por consiguiente un receptor (Investigador) el cual recibe el conocimiento y lo codifica de tal manera que para él sea significativo (Asimilación y Acomodación), favoreciendo el aprendizaje por medio de la interacción (vídeos, experiencias compartidas, Bloggers, trabajos compartidos Wiki, etc.)  

Esta interacción es mayormente significativa para los educandos ya que el trabajar manualmente con un aparato y poder percatarse de infinidad de situaciones desconocidas, tanto en funciones como en uso favorece y refuerza mayormente el conocimiento ya que la mayoria de las veces nos explica profundamente las interrogantes que nos surgen a través de la indagación  lo cual nos hace investigadores autónomos.

"PARA CONSTRUIR SE DEBE INDAGAR, PERO PARA INDAGAR DEBE HABER UNA NECESIDAD"

LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL COMO FACTOR DE INCLUSIÓN SOCIAL: UNA MIRADA CRÍTICA

La alfabetización digital hace  referencia a la adquisición e integración de las personas  como sujetos críticos y activos de las habilidades instrumentales, las cuales por medio del uso de las herramientas tecnológicas de información y  comunicación (TIC), agrupan elementos y técnicas para la transmisión de la información, mediante los medios de comunicación, el internet, las redes sociales, los teléfonos, video juegos, etc. favoreciendo el aprendizaje   de una forma más compleja, esto es gracias al apoyo y acompañamiento social de las nuevas tecnologías, facilitando así  la formación continua de las fuentes de información para un mejor conocimiento.

Haciendo referencia a la capacidad de comprensión  y utilización de las fuentes de información tecnológicas, nos damos cuenta  que actualmente se identifican muchas barreras para el acceso a las TIC esto es tanto a nivel de infraestructuras tecnológicas, así como de segmentación de Internet, ya que año con año las tecnologías se van modificando, así como las estrategias de enseñanza-aprendizaje, con la finalidad de favorecer las estrategias   de  búsqueda y conocimiento, sin darnos cuenta del gran impacto que tendrá en las zonas rurales por ejemplo; Es de vital importancia el hablar de las limitaciones que se pueden llegar a tener en estas zonas ya que el implementar nuevas estrategias o formas de búsqueda de información conlleva un margen de limitaciones como pueden ser económicas, culturales, sociales, las cuales implican carencias importantes en el ámbito de lo social y laboral ya que los resultados apuntan hacia una tendencia, quizá demasiado extendida, a desarrollar programas formativos meramente instrumentales, centrados más en el aprendizaje del uso de las herramientas tecnológicas que en las personas y sus necesidades, no es favorable para estas comunidades, y por tanto el fomentar el uso de las TIC para el procesamiento crítico de la información y la generación de conocimiento compartido, el desarrollo de trabajo colaborativo y la resolución de problemas de la vida cotidiana resulta un tanto complicado porque se esta limitado en cuanto a infraestructuras, aulas y equipos de trabajo (computadoras, libros, herramientas didácticas).

CONCLUSIÓN 
El uso de las herramientas tecnologías resulta muy favorable en la época actual, el hablar de las TIC es hablar de  educación y sobre todo de autonomía,  ya que por medio de el Internet  y las redes sociales podemos investigar y hacer un análisis mas subjetivo de los acontecimientos o las interrogantes que se nos presenten, construyendo  así  nuestro propio conocimiento con base a los contenidos de la Web o  la interacción social con las demás personas.

"La sabiduría no esta en los libros ni en las tecnologías de información y comunicación, sino en las personas que las leen y que las critican"

Las TIC en la educación, y su evolución.

El cerebro Humano